Author: Перевёртова

Достаточный уровень сформированности звукового и слогового анализа и синтеза – это профилактика нарушений письма и чтения, в процессе школьного обучения, которые могут проявляться заменами, перестановками пропусками букв и слогов.
Я предлагаю вам различные игровые упражнения, способствующие формированию навыков звукослогового анализа и синтеза,.
«Подумай, не торопись»
Предложите детям несколько заданий на сообразительность:
- Подбери слово, которое начинается на последний звук слова «сом».
- Вспомни название птицы, в котором был бы последний звук слова осьминоГ. (голубь, галка, снегирь, щегол…)
- Подбери слово, чтобы первый звук был «к», а последний – «а». (коза, капуста и т.д.)
- Предложите ребенку назвать предмет в комнате с заданным звуком. Например: Что заканчивается на "А"; что начитается на "С", в середине слова звук "Т" и т.д.
«Поймай рыбку»
Для этой игры нужна магнитная удочка. Это обычная палочка, привязанная к ней на ниточке магнитиком. На картинки из любого детского лото надеваются скрепки. Ребенок вылавливает удочкой только те картинки, в названии которой есть определенный звук, выбранный заранее.

«Дом звуков».
Нарисуйте дом с тремя окошками. Скажите: «В этом доме живет слово «кот». У него три комнатки, в каждой по окошку. Все звуки слова «спят» отдельно. Давайте уложим спать слово «кот». Какой звук будет спать в первой спаленке?» Дайте ребенку синюю фишку (согласный звук): «Это первый звук. Позови его спать». Ребенок зовет: «К-к-к»,- и кладет фишку в первое окошко. Дайте красную фишку (гласный звук), пусть малыш зовет спать звук «о». Если он теряет его и второй звук т, удивитесь: «Разве здесь живет кт? Я думал, что здесь живет ко-о-от».
«Эстафету звуков».
Расположите три игрушечные машины (вместо них можно взять картофелины, чашки или другие предметы) на небольшом расстоянии друг от друга и скажите, что в каждой машинке лежит звук, а все вместе они везут какое-то слово. Возьмите первую машинку и, медленно двигаясь по направлению к другой машине, произносите: «С-с-с». Доехав до второй машины, везите ее и тяните второй звук «о-о-о». Третья машина рокочет по своему: «к-к-к». Спросите: «Какое слово везут машины?»
«Друзья»
Нарисуйте двух мальчиков. Один, назовем его Витя, — румяный, маленький, веселый. Другой, Ваня, — высокий, строгий. Витя любит все, что начинается на мягкий согласный звук,

Ваня — на твердый согласный звук. Кто любит носить [к']епку, кто
[п]анамку? Нприсовать на Вите кепку, на Ване панамку. Аналогично нарисовать для Вити и Вани мяч и скакалку, конфеты и леденцы, рюкзак и сумку, бинокль и карту, консервы и вермишель (можно подбирать картинки).
«Накормим Карлсона»
К нам в гости прилетел Карлсон. Я приготовила плов, пельмени, пудинг, пирог, печенье, пряники, пирожки, пюре. Если гость все это съест, у него заболит живот. Давайте его угостим только теми блюдами, названия которых начинаются на мягкий согласный звук [п'].
«Звуковое дерево»
На 3-х чудесных деревьях растут листья синего, зелёного и красного цвета. У ребенка картинки. Он определяет первый звук и сообщает, где "растет" слово. Пример: слово "машина" на дереве с синими листьями, т.к первый звук в слове согласный, твёрдый и т.д.
«Сигнальщики»
У ребёнка сигнальные карточки синего и зелёного цвета. Если в слове, которое вы называете, первый звук звучит твёрдо, ребенок показывают синюю карточку, если мягко-зелёную.

«Телефонисты».
Играют двое (взрослый и ребенок), вы - телеграфисты, передающие и принимающие телеграммы. Содержание телеграммы задаётся ведущим, который скрытно от второго играющего показывает первому играющему картинку. Тот должен "передать содержание телеграммы": произнести слова - название картинки по звукам. Второй играющий "принимает телеграмму" - называет слово слитно, то есть осуществляет операцию звукового синтеза. Затем играющие меняются ролями, и игра продолжается.
Г,Н, О,М—гном
З,О,Н,Т– зонт
«Цифровой ряд».
На столе перед ребенком карточки с цифрами
Взрослый называет слово, услышав слово, ребенок, последовательно произнося все звуки, ведет палец от цифры к цифре, соответствующей порядковому номеру звука в слове. Цифру, которая обозначает последний звук, выдвигает из ряда и говорит: «В этом слове 3-й(4-й,6-й) звук такой-то»
«Кубик
Вам понадобится кубик, на гранях которого разное количество точек. Ребенок бросает кубик и называет слово, в котором будет столько слогов точек на верхней грани.

«Найди и закончи
Предлагаете ребенку рассмотреть (от 3 да 6 картинок) Называете первый слог одного из слов, а ребёнок заканчивает. Например: СА-ни, КО-ни. Зубы, Ваза, Бусы.
«Добавь начало»
Просите ребенка произнести последний слог названия одной из предложенных картинок (например: сова, шуба, окно, гуси, весы, ), а ребенок называют начало слова или всё слово: ВА — сова, БА — шуба, НО — окно, СИ — гуси, СЫ—весы.
«Выбери картинку по схеме»
Ребёнок получает три картинки с разным слоговым составом : зонт, сапоги, диван; бант, посуда, буква и др.
На отдельной карточке схема слова
Какое слово оно изображает? Ребёнок должен показать: диван, буква.
Какое слово оно изображает? Ребёнок должен показать: зонт, бант.
Какое слово оно изображает? Ребёнок должен показать: сапоги, посуда.

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 15
г. Амурска

Игры и упражнения для развития
звукослогового
анализа и синтеза

Учитель-логопед
Кузьменко Л.П.